与稚童和少年为伍

许是偶然,我萌发了强美术基本功的念头,结束自学这样效果甚微的蹒跚步履状.。因为美术更重要是过程：如何运笔，如何行笔，如何逆、顿、折笔锋，如何轻重缓急，如很做到焦、浓、淡、干、湿等所谓的一墨分五色。经人介绍,我拜师原为我市画院院长的退休画师汪先生.

我是慕名而去的.只见满头半白的高高的瘦老头,棉布夹克，棉布裤子，挺休闲派的，而且特干净的。虽然脸上写着起皱的皮肤,可依然掩不了白皙、清秀的底子.他轻声细语地向我了解原有的基础和学习的趋向：我纯粹是个美术爱好者，没有基础，只有兴和热情，也不想效仿白石老人大器六十晚成，凭添描龙附凤的生活情趣罢了。要说基础，就是跟我搞美术教学的同学学了一周的国画，而后买了几本国画临摹了几张，今年艺术节现场书画比赛得个二奖，仅此而已。要说想学什么，还是高楼大厦平地起，学基本的。于是他征求我的意见：素描？我满口应允，这样今年11月就拜师于汪先生的门下。

美术授教点，就在他自家的三层楼房的第一层。每层面积六、七十平米，分为两间，大门入口的一间是国画班，再进入小门后的里间是素描班。外间大都是五岁_____十岁的孩童，里间大部分是为考级的初中生和有志于奔美院的高中生，他们年龄不逾十八。第一次找个位置坐下，手执铅笔进行横线纵线斜线练习的时候，在场的以为我是某某学画孩子的家长，是陪孩子学画，无聊之际打发时间的。因为外间国画班学国画的孩子很多是家长陪同，一是照顾年幼的孩子，二督促尚不懂事尚缺乏耐力的孩子提高学习效率，大部分为后者而来。有的家长，虽是陪学，但借此也懂了不少美术知识，活脱是汪先生的助教。有的孩子没有家长陪同时，常常啼哭，还有一些吵闹声，家长不耐心的呵斥声，声声入耳，但我们似乎充耳不闻，更没有因此心烦意躁的。此起彼伏，国画班俨然是个幼儿班。汪先生此时更多要充当幼儿老师的角色，哄住孩子止哭：他把孩子抱在怀里，而后不失时机地因势利导，在宣纸上画一张哭脸，再画一张笑脸，问哪张脸好看。再而后画一张用胭脂曙红合成的艳丽梅花，说孩子漂亮的脸蛋比花漂亮。虽说才是小孩子，说漂亮人人喜欢且爱听。这样孩子不仅不哭，而且从他怀里下去,一边抹眼泪一边直径画画去了。他还用每日班长、每周班长来鼓励孩子，谁画得最好谁就是班长，看起来汪先生是个不错的有管理能力的班主任。他很多精力花在些小蓓蕾身上，我们里间的相对比较懂事和自觉。可也有不懂事的 ，尤其是男孩，老师在和不在完全两个样，他们的眼睛四处打转，捕捉到老师来了就起提笔在纸上轻描淡写，走了又会从后门悄悄地溜走，玩几分钟也可过把玩隐；女孩子比较文静，按奈得住，画累了、手酸腰板硬了，最多聚一块聊上几句，老师一来就急速散到原位。

学是任务，玩是天性，所以汪先生也不太责怪孩子们。他常常说某某同学画得好，有感觉，作品成样子、带艺术，很少说谁谁画得不好。很懂榜样的力量是无穷的，也很懂数子十过不如奖子一长：

“蒋老师，她最认真，一坐就画上二小时”有时他拿我当标本对孩子们说。

“毕竟是老师，悟性高，也就是画画要用脑，少画多看多想才能画好”他说得我有些不好意思。

已是不惑的我，哪能在孩子面前受这样大的表扬呢，大人与孩子不可同年而语的。不过表扬的话人人喜欢且爱听，大人与孩子可同年而语的。

为了加快学习进程，我也同样买了素描参考书籍，除了周日有汪先生亲自指导，工作零碎时间也不妨临上几贴，按部就班的：

步骤一:首先确定对象的位置,构图大小适中,留白上少下多,符合视觉习惯.用较软的铅笔采用长直线把对象按比例勾勒.注意转折也要表现.用笔轻,透气.

步骤二:在第一步基础上.尽量用笔严谨准确地进行整体形体调整,进而进行面块描绘与分析,背景也趁机勾出,为上调子作准备。

步骤三:认真比较分析形体特征后,根据对光线的分析从明暗交界线开始上调,分出主调子,让对象初显体积感和空间感。

步骤四:抓住整体形体的明暗关系和对比关系以及对象间的虚实层次关系,深入刻画,认真进行虚实\空间\质感的对比,使每细节生动起来.主体形体要画的肯定,背景也要具体,但要突出主体.

步骤五:对整体最后调整,反复比较,使画面完整,符合客观空间的真实感受.

一番东施效颦后,每逢周日,在汪先生手下就基本上是写生了。因我不如孩子，他们年轻有足够的资本，不过我也常常想：少年读书，如日出之阳；中年读书，如日中之光；老年读书，如秉烛之明。与其进入老年大学再学，现在学也还是有些时间资本的，也就是我还年轻呢.       

更何况中年立童群,与这帮稚童和这般少年为伍，我何尝不年轻几许呢！